Новый учебный год начинается в Приднестровье

ТОНКАЯ модернизация системы просвещения. Под таким девизом начался новый учебный год в Приднестровье. Тон ему задал премьер-министр Александр Розенберг на ежегодной Республиканской конференции руководящих и педагогических работников системы просвещения.

В частности, глава правительства считает, что политика в сфере просвещения должна быть направлена в первую очередь на создание современных условий для качественного образования на всей территории республики. Плюс на реализацию равных возможностей развития личности ребенка. И здесь, по мнению Розенберга, педагогический состав должен сосредоточиться на саморазвитии, повышении уровня своей квалификации, освоении новых навыков. А также сконцентрироваться на том, что позволит приднестровским детям получать достойный и конкурентоспособный уровень образования.

ВСЁ ПРАВИЛЬНО! От квалификации педагогического состава зависит многое. И большинство учителей в республике готовы заниматься и самообразованием, и освоением новых навыков, и повышать квалификацию. Но чтобы это делать, необходимо иметь в своём распоряжении современную материально-техническую базу. А она в школах, как рассказала министр просвещения Светлана Иванишина на недавнем совещании в правительстве, оставляет желать лучшего. В некоторых образовательных учреждениях даже мебель давно не обновляли, не говоря уж о лабораториях, кабинетах физики, химии и биологии. В некоторых школах отсутствует спортивный инвентарь и многое другое. И как в таких условиях наладить инновационное обучение? Для него ведь нужны и современные компьютеры, и бесперебойный интернет с хорошей скоростью, новая методическая литература и другие современные инструменты обучения.

Однако даже в таких условиях со старой мебелью и отсутствием современных инструментов обучения приднестровские учителя стараются не отставать от нынешних тенденций. Они не только преподают ученикам знания, но и ведут факультативные занятия, проводят внеклассные мероприятия и презентации, участвуют в различных конкурсах, готовят статьи… При этом исписывают горы бумаг: учебные планы, профили учеников, отчёты… Невольно возникает вопрос: остаётся ли у них время на детей? Ведь ученики бывают разными. Один схватывает всё на лету. Другому надо объяснить несколько раз. Одни живут в благополучных семьях и обеспечены всем необходимым. Другие, что называется, социально запущены: пропускают школу, не имеют необходимых учебных принадлежностей, озлоблены, грубят. И с каждым таким учеником необходима кропотливая работа.

Но этот труд почему-то не учитывается в показателях учительской работы. Значение имеют количество медалистов, победителей олимпиад, число проведённых мероприятий и прочие внешние атрибуты. Всё это, конечно, тоже важно. Но за этими цифрами не всегда видно иное. Например, сколько потенциально неблагополучных учеников школа смогла вернуть на правильный путь. То есть, скольким из них дала возможность получить хотя бы основы образования и продолжить учёбу, чтобы получить профессию. Ведь важно не только количество пятёрок, но и троек, которые без усилий учителя могли остаться двойками. Это тоже показатель профессионализма учителя и качественная характеристика образовательного учебного учреждения.

МЕЖДУ ТЕМ в правительстве считают, что назрела необходимость сформировать систему мониторинга качества образования. В том числе с использованием ресурсов Центра экспертизы качества образования. Система эта должна включать проверочные контрольные работы, формирование перечня мониторинговых показателей качества образования и актуализацию учебных планов.

Всё это конечно, может быть, тоже надо. Но о необходимости повышения качества образования в Приднестровье речь идёт уже не первый год. А между тем в системе просвещения продолжают усугубляться застарелые проблемы. И главная из них – кадровая.

НА РЕСПУБЛИКАНСКОЙ педагогической конференции глава правительства Александр Розенберг поднял и эту тему. Он отметил, что в последние годы наблюдается низкий конкурс на педагогические направления. Так, на специальность «математика» приём составляет всего 4 – 5 человек, «физика» – 4 человека. А подготовка кадров на специальность «информатика» вообще уже пять лет не ведётся, поскольку нет абитуриентов. В прошлом году в школах Приднестровья количество молодых педагогов составляло всего 8 процентов. А дефицит педагогов с учётом скрытых вакансий составил 1,4 тыс. человек в системе дошкольного образования и 2,5 тысяч человек – общего образования. Это 45 и 57 процентов соответственно от необходимого количества педагогических кадров.

В связи с этим премьер говорил о необходимости формирования государственной программы по созданию практико-ориентированной системы подготовки и переподготовки педагогических кадров. А также о важности формирования системы государственного мониторинга или контроля качества подготовки педагогов. Причём не только в части содержания образовательной программы, но и реализации педагогической практики.

Возможно, что это важно. Однако вряд ли привлечёт молодёжь в образовательную систему. Поскольку причины отсутствия желания стать учителем кроются не столько в недостатках подготовки педагогов, сколько в более насущных вопросах: уровень заработной платы, статусность профессии, бытовые условия… И правильным шагом в этом направлении стало решение приднестровских властей предоставить педагогам возможность получить льготный ипотечный кредит для решения жилищных проблем. Однако этого мало.

ВПРОЧЕМ Александр Розенберг называл ключевой составляющей пересмотр принципов оплаты труда в системе просвещения в целом. А также отметил, что особое внимание необходимо уделить подготовке концепции повышения престижа и социального статуса педагогического работника.

Вот только о необходимости повысить зарплаты учителям в Приднестровье говорят уже не один год. А воз, что называется, и ныне там. Судя по статистическим данным, зарплаты понимаются. Например, в 2021 году средняя заработная плата в системе общего образования составляла 3.611 рублей, в дошкольном – 2.847 рублей. В январе – феврале 2022 года эти цифры равнялись соответственно 3.741 и 2.861 рублю. Таким образом зарплаты школьного учителя выросли аж на 3 процента, а воспитателей – на 0,49 процента. С учётом роста инфляции – это, по сути, ничего.

И опять же не будем забывать, что статистика приводит средние цифры. А вот зарплаты для вакансий в системе просвещения, которые предлагает сайт Рыбницкой госадминистрации: для учителей английского языка, начальных классов, физической культуры, русского языка и литературы – 2.100 рублей, для преподавателей математики и физики – 1990 рублей. Воспитателям детских садов обещают 1.700 – 1.800 рублей с доплатой до МРОТа. А также варианты от 1.900 до 2.600 рублей. Неудивительно, что желающих работать за такие деньги, да ещё саморазвиваться и писать горы бумаг, немного.

Для сравнения: в Молдавии учителя получают примерно от 4.500 до 6.500 леев ежемесячно. Это примерно 200 – 230 долларов. Воспитатели в детских дошкольных учреждениях получают ежемесячно по 4.900 леев. И это тоже считается низкой зарплатой. Поскольку в других странах педагоги получают в разы больше.

Так что можно долго рассуждать о необходимости повышать качество образования, формирования систем контроля, инновациях и самообразовании. Однако пока учитель вынужден думать, как прокормить себя и свою семью, как дотянуться до всё увеличивающихся требований чиновников, толку не будет. И это ещё настоящее чудо, что в нашей республике сохранились умные и душевные учителя, которые работают на голом энтузиазме и готовы сделать всё, чтобы их ученики выросли достойными людьми, способными многое достичь в современном мире. Низкий поклон им за это и с новым учебным годом!